由高中部汤立军、汤大军、易孟祥、张婵娟、陈旭泉、杨云老师等组成的名师评委团。

两堂英语课通过创设真实的情境，激发学生的求知欲；然后从听、说、读、写四个方面培养学生的语言能力，通过师生之间的积极交往、有效互动，培养学生的人文情怀，真正体现了英语科的核心素养。在最后的环节，两位老师均紧扣所学知识，引导学生努力学习、加强锻炼。既是教书，又是育人，健全了学生的人格。

三堂语文课，《人无信不立》是综合性学习，《如梦令》是诗词赏析，《愚公移山》是文言文教学，不一样的文体，不同的教学方式，但均是有情怀，有内涵的课堂，注重了思维创新与文化传承，分别达到了育人、品情、励志的目的。在教学过程中，通过自主探究、合作学习、小组讨论，打造了全员参与的开放性课堂。此外，3堂课都是立足课本，回归生活，打造了大语文的生活课堂。如《人无信不立》通过列举知源实施无人监考这一实例，引导学生进一步将诚信这一品质内化于心，外化于行。

3堂数学课的导入都十分巧妙新颖，杨晶老师的《比较实数大小的方法》采用了“王牌对王牌”的游戏进行导入；伏思老师的《二次根式的性质》则利用老鼠与大象称体重的故事导入，在课堂之始便最大限度的激发了学生的兴趣。李巍老师的《平面上点的坐标表示》从如何在电影院快速找到座位引入新课，然后挖掘数学元素，建立学科模型（坐标系），最后，巧妙地在现场建立班级坐标系，将数学学习回归生活应用。原本抽象、晦涩的数学概念，在3位老师深入浅出的讲解中顿时变得清晰、有趣、实用，让学生真正体会到了数学的魅力。

余展老师执教散文《珍珠鸟》

珍珠鸟本是一种胆小怕人的鸟，可它竟在人的肩膀上睡着了。这是为何呢？课堂上，作者冯骥才（余展老师饰演）与珍珠鸟（学生集体饰演）开展了一场耐人寻味的对话。

师：“我是冯骥才……”

生：“我们是珍珠鸟……”

师：“我是这样的冯骥才……”

生：“我们是这样珍珠鸟……”

师：“我是这样关爱你们的冯骥才……”

生：“我们是这样信赖你的珍珠鸟……”

师：“谢谢你们的信赖……”

生：“谢谢你的关爱……”

师：“我的关爱，你们的信赖，世界就是这样美好！”

由浅入深，由易到难，张弛有度。师生在读中品，品中读。通过读与品，文本的内容、主旨便得到了自然呈现，学生的学科素养便得到了大幅度提升。这真是春风化雨，润物无声！

王嘉兴老师执教说明文《新型玻璃》

初读课题，学生便提出了诸多疑问。“新型玻璃有哪些？新型玻璃有什么用途……”在小组讨论、合作探究之后，王老师举行了一场“玻璃销售大会”，孩子们顿时化身金牌销售，对各种新型玻璃进行了详细的介绍。饥饿营销、价格促销……孩子们妙语连珠，机智幽默，不时赢得了台下的阵阵掌声。

钟玲老师执教数学课《方阵问题》

整堂课钟老师通过学生站队这一生活实例构建数学模型，然后引导学生思考，多角度、多方面培养学生的发散思维。在钟老师的课堂上，孩子们自己发现问题、提出问题、解决问题，真正成为了课堂的主人。数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算等数学核心素养在这堂课上得到了充分的体现。

蒋玲老师执教数学课《用数对确定位置》

蒋老师十分重视知识获取的过程。整个课程紧紧围绕“帮蒋老师找到朋友”这一问题，在讨论与质疑中、在游戏互动中，便获取了新知。

两堂数学课听起来让人轻松快乐，让人心生向往——做一个幸福的小学生。

随着动感音乐的响起，孩子们在老师的带动下尽情地唱歌、跳舞、表演武术、画卡通画……这里没有比赛，这里也不是课堂，而是由张虹梦老师导演的一场别开生面的英语party。“What can you do for the party?”几个回合的互动，不仅让学生有效学习了单词、练习了句型，更让学生通过采访、才艺展示等渠道各方面的能力得到了全方位的提升。在课堂最后，教师因势利导，教育学生要做兴趣广泛、全面发展的好学生。一气呵成，让人如沐春风。

参加完英语party，师生们又在马亚男老师的带领下领略了大好的自然风光。在《In a nature park》这一课中，马老师化身导游，带领孩子们赏美景、学单词、当向导……人在画中游，课在玩中学。两位老师通过有效地引导，让学生进行兴趣盎然的英语学习，让听众也是流连忘返，拍手叫绝。