夏思雨老师执教《在牛肚子里旅行》

“你喜欢旅行吗？”夏老师以轻柔的话语开启课堂，孩子们争先恐后描绘自己的旅途趣事。课堂上朗读间，牛肚子里的黑暗、神秘与幽默逐渐显影；角色朗读模仿让“红头”“青头”鲜活登场；《童话小剧场》中，当学生响亮地喊出：“红头，你在哪？”“青头，我被一头牛吃了！”——童话的灵动瞬间点燃了整个会场。故事从书页走向了舞台，孩子们在表演与语言中感受童话的趣味，也在合作中体验友谊的真挚。

教学阐释

1.抓住关键对话，初探心情；

2.品词句细节，深悟心情；

3.演绎故事情境，升华情感，引导学生在语言实践中走进人物，在情境中感悟友谊，实现工具性与人文性的统一。

卜晔老师执教《伯牙鼓琴》

课堂伊始，“士大夫”与“樵夫”在 AI 赋能中“开口说话”，一场跨越身份与时代的对话瞬间将学生的注意力紧紧抓住。随着对话的结束，教学回到文言文教学，朗读中——山之声沉雄厚重，水之音开阔绵长；想象里——巍巍太山、汤汤流水、月光如练，伯牙抚琴、子期倾听的画面徐徐展开。课堂在诗意与思考间自然流动，“伯牙为钟子期破琴绝弦，是否值得？”这一讨论，带领学生穿越时空在琴声悠扬的意境中感悟“高山流水遇知音”的传奇佳话，体会文字背后的人文精神。

教学阐释：

1.带学生“玩起来”，让文字变成心中的场景；

2.带学生“想起来”，进行思维训练；

3.让文化“活起来”——用“文言”做桥梁，让学生完成一场与古人关于“理解”和“信仰”的对话，让核心素养在朗读、想象、思考与争辩中自然落地。

董世乐老师执教《巧剪团花》

    色彩雅致、纹样精巧的团花作品在课堂上绚丽铺开，董老师引领孩子们走近民间艺术的悠长脉络。通过视频示范与步骤拆解，学生掌握折叠、剪裁、展开的基本技巧。纸张在指尖蜕变成花，纹样的对称之美在每一次打开中带来新的惊喜。孩子们在剪纸创作中体验民间艺术的独特魅力与教学的实用性，感受传统文化的传承与创新。

胡益老师执教《以水为韵 · 以江为名——三点水教学》

     胡老师以“曹操题衮雪”的经典故事设置悬疑，引出课题。借助 AI 赋能课堂，书法大师欧阳询被“请到课堂”，为学生解析“因字赋形”的含义、笔势、结构与字意之间的联系。课堂后半段，学生挥毫落笔，书写对家乡湘阴的美好祝福，随后借助“知源数字展厅”将大家的书法作品实时滚动呈现在大屏幕上，让传统笔墨在科技的映照下焕发出鲜活的新魅力。